Nieuwe vaardigheden en werkvormen

Het Werkconcept Critical Skills veranderde in de VS de visie op goed onderwijs. Eind jaren negentig was Europa aan de beurt. Scholen in Wales en Schotland gingen er volop mee aan de slag. Ondertussen bleef het concept zich ontwikkelen, ook door internationale uitwissingsbijeenkomsten. Zo kwam het Werkconcept Critical Skills in Nederland terecht waar het werd opgepikt door basisscholen in Cuijk, Reek, Grave, Oeffelt en Velp. Daar, op die scholen met hun verschillende uitdagingen en leerlingpopulaties, werd het Werkconcept Critical Skills vertaald, getest, vernederlandst en verbeterd. Er kwamen nieuwe vaardigheden, maar ook nieuwe werkvormen. Het Nederlandse basisonderwijs heeft zo haar eigen behoeften en ontwikkelingen staan nooit stil. Na een aantal jaren sloten scholen in Zevenhuizen (Gn) en Lutjegast aan. 

Werkconcept Critical Skills als grondhouding

Het Werkconcept Critical Skills is geen methode, geen overtuiging, geen dwingend stramien Het is een grondhouding, een positieve manier van denken en handelen die doorwerkt in alle lessen en al het leren. Het werkconcept voelt daarom voor veel leraren heel vanzelfsprekend. Het is een praktische manier van werken waarmee je bouwt aan een betekenisvolle leeromgeving. In die veilige omgeving is sprake van oprechte betrokkenheid en eigenaarschap.

Iedere leerling wordt gezien en gehoord, iedere leerling doet ertoe. De samenwerking tussen leerlingen, leraren en ouders staat voorop. Termen als ‘thuis voelen’, ‘plezier’, ‘respect’, ‘dialoog’ en ‘successen delen’ passen bij het Werkconcept Critical Skills.

Sleutelvaardigheden en leerarrangementen

In het Werkconcept Critical Skills draait alles om de ontwikkeling van hedendaagse sleutelvaardigheden. Leerlingen leren naar zichzelf te kijken, verwachtingen te benoemen en kansen te zien. Ze leren met elkaar om te gaan, met elkaar te werken en daarop te reflecteren. De leraar functioneert als coach en ondersteunt het leerproces. De leraar gebruikt de groep als het belangrijkste instrument om te leren.

Het werkconcept steunt op de expertise van de leraar en gaat verder dan het aanleren van een set vaardigheden alleen. De leraar is leidend en stuurt het leren. De leraar ontwikkelt leerarrangementen die passen bij individuele leerdoelen en zet doelgericht activiteiten in die de groep versterken en groepsdynamiek bevorderen. Daarbij put de leraar uit een grote variëteit aan werkvormen (zoals community builders), procedures (zoals challenges) en tools (zoals de groepsovereenkomst en emotiemeter).

Visie op leren

Het Werkconcept Critical Skills werkt! Het is een succesvol praktijkconcept, gebaseerd op het gedachtengoed en de uitgangspunten van essentieel leren. De positieve werking is onderbouwd met enthousiaste ervaringen en verhalen uit de dagelijkse onderwijspraktijk. Hoewel het Werkconcept Critical Skills geen boek of theorie is, komen in het werkconcept vijf moderne visies op leren samen. Doordat deze visies in het Werkconcept Critical Skills samenhangend worden toegepast, versterken ze elkaar. Als je werkt met het Werkconcept Critical Skills werk je volgens de uitgangspunten van challenge based leren, doel- en resultaatgericht leren, leren in een leercultuur, ervarings- en toegepast leren en leren door verbindingen. Daarbij zet je 21e-eeuwse vaardigheden in en benut je mogelijkheden van 21e-eeuwse ICT-hulpmiddelen.